A aprendizagem é o processo pelo qual as pessoas assimilam conhecimentos e informações que recebem através dos sentidos. Como consequência da experiência, induzem-se mudanças no comportamento. É possível aprender conceitos, habilidades, valores, atitudes.
Existem diferentes tipos de aprendizagem. Cada um deles utiliza técnicas e dinâmicas que ajudam à incorporação de conhecimentos e experiências. Por exemplo: uma criança aprende as tabelas de multiplicação através da aprendizagem repetitiva; aprende as cores através da aprendizagem visual; aprende sobre a história mundial através da aprendizagem receptiva.
A aprendizagem ocorre em todas as fases do desenvolvimento humano e abrange diferentes aspectos das pessoas. O ser humano aprende através da própria experiência e da alheia, mediada pela interação com seus pares e com o meio que o rodeia. Nas crianças e nos jovens, a aprendizagem é promovida a partir da escola e do lar.
Os diferentes tipos de aprendizagem são estudados e classificados segundo correntes da psicologia e da psicopedagogia. Podem ser classificados segundo o sistema de representação da pessoa que aprende (visual, auditivo ou cinestésico) ou ainda segundo o processo interno que desenvolve cada pessoa ao interagir com os objetos de conhecimento (memorístico, receptivo ou implícito, entre outros).
- Veja também: Técnicas de aprendizagem
Tipos de aprendizagem de acordo com o sistema de representação
- Aprendizagem visual. A informação é assimilada por meio da vista. Quando este é o estilo dominante, as pessoas tendem a relacionar ideias e conceitos com imagens. Por exemplo: elaborar mapas conceituais, usar vídeos interativos.
- Aprendizagem auditiva. Os conhecimentos são assimilados pela escuta ativa. Quando este é o estilo dominante, as pessoas tendem a se lembrar da informação que obtêm oralmente. Por exemplo: ouvir uma explicação, ouvir aulas gravadas.
- Aprendizagem cinestésica. Os conteúdos são assimilados por meio do movimento e da participação física. Quando este é o estilo dominante, as pessoas tendem a aprender através da interação com o ambiente. Por exemplo: explorar objetos por meio do toque, caminhar enquanto se revisa uma lição.
Tipos de aprendizagem de acordo com o processo interno
- Aprendizagem memorística. É caracterizada pela repetição constante, a fim de armazenar o conhecimento na memória. Por exemplo: estudar o alfabeto.
- Aprendizagem receptiva. Consiste na recepção de informação já elaborada por um professor ou por outra pessoa. É um tipo de aprendizagem passiva, já que não implica um esforço para estabelecer relações nem tirar conclusões próprias. Por exemplo: seguir os passos de uma receita.
- Aprendizagem implícita. Inclui aprendizagens que ocorrem espontaneamente, geralmente sem perceber que uma habilidade ou ideia está sendo modificada. Por exemplo: aprender a caminhar.
- Aprendizagem explícita. Inclui as aprendizagens em que a pessoa está consciente de receber uma determinada informação, está disposta a aprender e põe toda a sua atenção em adquirir um conhecimento. Por exemplo: ouvir uma palestra de um escritor.
- Aprendizagem associativa. Consiste em estabelecer uma ligação ou associação entre dois fenômenos ou situações determinadas, o que resulta em um novo conhecimento. Pode acontecer relacionando um estímulo com uma resposta ou um evento com uma consequência. Por exemplo: compreender que o fogo queima ao tocá-lo; aprender que não estudar para uma prova implica obter uma nota baixa.
- Aprendizagem não associativa. É estabelecida quando um estímulo é percebido de forma repetida. Existem dois tipos de processos: a habituação (redução da resposta) e a sensibilização (aumento da resposta). Por exemplo: acostumar-se à música com o volume muito alto; experimentar cada vez mais tensão diante de um som desagradável.
- Aprendizagem significativa. Trata-se de relacionar um conhecimento com outro que já se tem. Ao associar-se com a nova informação, os conhecimentos prévios são modificados e complexados. Por exemplo: ler diferentes versões do mesmo conto.
- Aprendizagem por descoberta. Refere-se à elaboração de informação ou encontrar respostas de forma autônoma e ativa. Por parte dos professores ou guias, os conteúdos são apresentados de tal forma que os estudantes possam construir os seus próprios conhecimentos. Por exemplo: pesquisar o sistema solar.
- Aprendizagem cooperativa. Consiste em adquirir conhecimentos através de uma experiência social. Baseia-se no intercâmbio de informações e opiniões. Por exemplo: realizar uma experiência química em grupo.
- Aprendizagem experiencial. Trata-se de desenvolver habilidades, atitudes ou conhecimentos através da própria experiência. Por exemplo: participar de um jogo didático e depois refletir sobre as suas regras.
Exemplos de tipos de aprendizagens
| Tipo de aprendizagem | Exemplos |
|---|---|
| Visual | Destacar ideias importantes em um texto. Usar gráficos. |
| Auditiva | Ouvir um conto. Conversar sobre um tema. |
| Cinestésica | Usar material concreto para contar. Representar um texto pela voz e pelo corpo. |
| Memorística | Memorizar tabelas de multiplicar, datas patrióticas, nomes. |
| Receptiva | Frequentar uma aula. Ler uma bula. |
| Implícita | Jogar um jogo com dados e aprender a somar. Ver um filme e aprender sobre a história. |
| Explícita | Ler um livro para aprender sobre um tema específico. Estudar para uma prova. |
| Associativa | Estudar enquanto se escuta uma música agradável. Associar ideias com imagens para recordá-las. |
| Não associativa | Acostumar-se a um ritmo escolar. Estabelecer uma mudança de método de estudo para obter novos resultados. |
| Significativa | Usar as tabelas de multiplicação para resolver problemas em diferentes contextos (compras, jogos). |
| Por descoberta | Realizar um experimento para aprender sobre os estados da matéria. |
| Cooperativa | Refletir sobre um tema conversando com outras pessoas. Buscar uma solução conjunta para um problema. |
| Experiencial | Aprender a patinar, patinando. |
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Referências
- Díaz Barriga, F. A. y Hernández Rojas, C. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Mc Graw Hill.
- Scott, C. (2015). El futuro del aprendizaje 2. ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI? Investigación y Prospectiva en Educación. Documentos de Trabajo,14(106). https://unesdoc.unesco.org/
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